慶祝第41個(gè)教師節(jié) | 三亞學(xué)院張成甦：扎根海南十二載 以“三顆心”踐行教育家精神
編者按：
每一位老師，都是孩子成長(zhǎng)路上的一盞明燈，為孩子照亮前程。在第41個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，南海網(wǎng)、新海南客戶端、南國(guó)都市報(bào)記者尋訪全省10位優(yōu)秀教師、教育工作者，圍繞“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”主題進(jìn)行訪談，并推出“我的教育故事”系列專題報(bào)道，全面展示海南省新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的突出成就和廣大教師立德樹人、自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。
九月的三亞學(xué)院，鳳凰木如火如荼地綻放。管理學(xué)院的教室里，張成甦正在給學(xué)生們上課。她留著干練的短發(fā)，黑邊眼鏡后是一雙專注的眼睛，一身簡(jiǎn)潔的深藍(lán)色連衣裙襯著知性氣質(zhì)，嘴角始終帶著溫和的笑意。
2013年，剛從大學(xué)畢業(yè)的張成甦選擇來(lái)到三亞學(xué)院，開始了她的教學(xué)生涯。今年是她度過的第12個(gè)教師節(jié)，也是她扎根海南、與海南高等教育事業(yè)共同成長(zhǎng)的12年印記。
張成甦正在整理課間。記者 曹志 攝
傳承教育薪火
從“知識(shí)搬運(yùn)工”到“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”?
今年38歲的張成甦，來(lái)自一個(gè)三代從教的教師世家。爺爺、父親、姐姐都是教師，這個(gè)特殊的家庭環(huán)境，讓她從小就對(duì)教師職業(yè)懷有特殊的感情。
2013年，張成甦第一次站上三亞學(xué)院5號(hào)教學(xué)樓的講臺(tái)?！笆中拿昂?、講稿陌生，但學(xué)生們一聲‘老師好’，一種前所未有的責(zé)任感和使命感瞬間充滿了我的內(nèi)心。那一刻我意識(shí)到，我面對(duì)的不僅僅是一堂課，而是幾十個(gè)鮮活的生命和他們對(duì)未來(lái)的期許?！?/span>
張成甦正在上課。記者 曹志 攝
初任教時(shí)，如何將書本上的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能聽懂、愿接受、會(huì)應(yīng)用的實(shí)踐能力，成了張成甦“一塊難啃的骨頭”。
“我當(dāng)時(shí)主要承擔(dān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)工作，我們自以為‘滿腹經(jīng)綸’，但學(xué)生們可能覺得理論是枯燥的、遙遠(yuǎn)的，這讓我非常焦慮?！?/span>
學(xué)校“傳幫帶”“老帶新”的傳統(tǒng)猶如一陣及時(shí)雨，緩解了她的壓力：導(dǎo)師手把手教她設(shè)計(jì)課程、組織課堂互動(dòng)，教她如何利用教學(xué)案例點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校還經(jīng)常組織各類教學(xué)工作坊、培訓(xùn)、教學(xué)觀摩比賽等等，鼓勵(lì)年輕教師不斷學(xué)習(xí)和反思。正是在學(xué)校這種“重視青年教師培養(yǎng)”的濃厚氛圍下，張成甦逐漸從一個(gè)“知識(shí)的搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。
她仍記得，2014級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一位同學(xué)，他專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，卻對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展感到迷茫，讓她想起了自己剛走上講臺(tái)時(shí)的彷徨。
她耐心地引導(dǎo)這位同學(xué)參與科研項(xiàng)目，從閱讀文獻(xiàn)到數(shù)據(jù)分析，一步步幫助他找到學(xué)術(shù)道路的方向。
“一開始他很抗拒，但在團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下，他開始嘗試讀文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，到后來(lái)能獨(dú)立撰寫學(xué)術(shù)論文，能夠?qū)γ媾R的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題提出有見地的看法，我親眼見證了他的蛻變?！?/span>
今年7月，這位學(xué)生順利獲得博士學(xué)位，入職湖南的一所高校任教，與張成甦成了同行?！斑@或許就是教育最美的傳承——不僅傳授知識(shí)，更要點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，讓教育的薪火代代相傳?！彼f(shuō)。
張成甦正在上課。記者 曹志 攝
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
讓古代經(jīng)濟(jì)思想“活”在自貿(mào)港課堂?
作為經(jīng)管專業(yè)的教師，張成甦常常思考：課堂上教授的宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，本質(zhì)上是“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”。而她主持的《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)思想史》，作為第四批海南省級(jí)精品在線開放的通識(shí)課程，正是為了彌補(bǔ)這一缺失。
“我們以歷史發(fā)展為脈絡(luò)，系統(tǒng)梳理中國(guó)古代治國(guó)理政中形成的民本思想、漕運(yùn)制度、財(cái)稅體系、貨幣理論和備荒救災(zāi)機(jī)制等，展現(xiàn)根植于中國(guó)土壤的經(jīng)濟(jì)智慧?！睆埑僧d介紹。
“原來(lái)古人的智慧能解答今天的困惑。”許多學(xué)生反映，這門課程不僅幫助自己理解中國(guó)古代與當(dāng)代的關(guān)聯(lián)，更增強(qiáng)了他們對(duì)中國(guó)本土經(jīng)濟(jì)理論的文化認(rèn)同。
張成甦認(rèn)為，課程思政絕不是生硬的“貼標(biāo)簽”，而應(yīng)該是有機(jī)融合。她提出了“鹽溶于水、潤(rùn)物無(wú)聲”的課程思政理念，以中國(guó)古代的“義利之辨”為例，引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)代企業(yè)在追求利潤(rùn)的同時(shí)如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；通過講解邱浚的理財(cái)思想，聯(lián)系海南自貿(mào)港建設(shè)推動(dòng)共同富裕的戰(zhàn)略目標(biāo)。
這種“古今對(duì)話”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史穿透力和系統(tǒng)性思維能力，讓他們能夠更好地理解自貿(mào)港建設(shè)背后的深層邏輯和歷史傳承。學(xué)生看問題的視野不再局限于當(dāng)下，而是擁有了歷史的縱深感。
“他們會(huì)明白，任何一項(xiàng)重大政策都不是孤立的，背后都有其歷史傳承和現(xiàn)實(shí)考量。這種宏大的、全局性的視野，正是未來(lái)自貿(mào)港建設(shè)所需要的人才必備的核心素養(yǎng)之一?！睆埑僧d說(shuō)。
閑暇時(shí)，張成甦在辦公室翻閱書籍。記者 曹志 攝
產(chǎn)教融合
打通學(xué)子就業(yè)“最后一公里”?
執(zhí)教多年來(lái)，張成甦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了30多個(gè)產(chǎn)教融合案例，并推動(dòng)管理學(xué)院90%以上課程融入思政元素，并創(chuàng)新提出產(chǎn)教融合的三個(gè)“真”：真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景、真實(shí)的企業(yè)導(dǎo)師、真實(shí)的成果檢驗(yàn)。
“我們主要做了幾方面工作來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性：一方面是依靠學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)和制度保障，將產(chǎn)教融合成果、課程思政建設(shè)成效納入教師的核心考核指標(biāo)，讓老師們的付出有回報(bào)、有認(rèn)可。”
張成甦表示，另一方面，作為帶頭人的她主動(dòng)去跑企業(yè)、做案例、磨課程，把成功的經(jīng)驗(yàn)和走過的彎路毫無(wú)保留地分享給大家。
“當(dāng)老師們看到改革確實(shí)能提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，甚至能孵化出高水平的教研項(xiàng)目時(shí)，他們的參與意愿就極大增強(qiáng)了?！?/span>
此外，學(xué)院還成立了課程改革工作坊，定期組織集體備課、案例研討，把“單兵作戰(zhàn)”變成“團(tuán)隊(duì)攻關(guān)”，并邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校交流、給學(xué)生授課，組織老師深入企業(yè)一線調(diào)研，讓大家在實(shí)踐中找到改革的靈感和動(dòng)力。
“每看到有一位學(xué)生收到企業(yè)的offer后，我們都很高興，說(shuō)明我們的學(xué)生能夠適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展?！睆埑僧d欣慰地說(shuō)。
踐行“教育家精神”
核心是堅(jiān)守“三顆心”
從初登講臺(tái)時(shí)會(huì)緊張到手心冒汗的新教師，到如今的“2025年全省優(yōu)秀教師”，十二年來(lái)，張成甦的身影始終與海南這片熱土的四季風(fēng)景交融：
春天帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭調(diào)研鄉(xiāng)村振興，夏天頂著烈日走訪南繁硅谷的試驗(yàn)田，秋天在產(chǎn)教融合基地與企業(yè)導(dǎo)師研討案例，冬天為“候鳥老人”社會(huì)融入課題奔走社區(qū)。
在她看來(lái)，踐行“教育家精神”，核心是堅(jiān)守三顆心：
一顆愛學(xué)生的仁愛之心：真正做到三亞學(xué)院所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，做他們成長(zhǎng)路上的引路人。
一顆求真理的治學(xué)之心：保持對(duì)知識(shí)的敬畏和探索的熱情，不斷提升自己的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，甚至是一條奔流不息的河。
一顆奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任之心：將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家和區(qū)域發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，用自己的學(xué)識(shí)服務(wù)社會(huì)。
“海南自貿(mào)港的建設(shè)，對(duì)我們高校教師提出了更高的要求。它要求我們更具國(guó)際視野，能培養(yǎng)具有跨文化交流能力的學(xué)生?！睆埑僧d表示。
未來(lái)，她還將朝著深化產(chǎn)教融合的生態(tài)建設(shè)、探索培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代新商科人才的新路徑等目標(biāo)深耕，助力更多青年教師成長(zhǎng)，讓教育薪火世代相傳，綿延不絕。
