——三亞學(xué)院 校長(zhǎng) 沈建勇

親愛(ài)的老師們，2025級(jí)的新生們：

大家下午好。首先代表學(xué)校歡迎大家來(lái)到美麗、浪漫，充滿無(wú)限機(jī)遇的海南三亞。感謝所有同學(xué)們的選擇，正是你們的堅(jiān)定奔赴，讓我們能共同開(kāi)啟一段美好的生活、學(xué)習(xí)、研究之旅。三亞的山花海樹(shù)，校園里的藍(lán)天白云，都因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)而更加燦爛和美好。

在這里，我要祝賀大家，你們趕上了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的好時(shí)候，三亞學(xué)院正在以積極的努力，深化踐行“讓同學(xué)們更好地走向社會(huì)”的辦學(xué)使命。學(xué)校辦學(xué)以來(lái)，始終致力于以前瞻的教育思想和執(zhí)行策略，陪伴同學(xué)們?cè)谌招略庐惖臅r(shí)代發(fā)展及科技變革中找到穩(wěn)定的錨點(diǎn)，通過(guò)更豐富、更便捷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)，走上更高價(jià)值的工作崗位。

今年8月，吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)、學(xué)校終身名譽(yù)校長(zhǎng)李書(shū)福先生在和我們的同學(xué)們座談時(shí)表示，當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)與高等教育發(fā)展正經(jīng)歷著深刻變革，傳統(tǒng)“千人一面”的教育模式已難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，教育必須回歸本質(zhì)，用“一生一策”回應(yīng)“千人千面”的培養(yǎng)需求。這一教育理想在學(xué)校數(shù)年實(shí)踐中不斷深化布局，堅(jiān)持推進(jìn)，并在如今這個(gè)AI技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)技術(shù)驅(qū)動(dòng)得到了有效的落地。所以說(shuō)，同學(xué)們是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@是一個(gè)科技蓬勃發(fā)展帶來(lái)無(wú)限想象力的時(shí)代。

學(xué)校的改革是全面的、系統(tǒng)性的，我們以學(xué)生為中心，向著服務(wù)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、高質(zhì)量升學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全維度躍升而奮進(jìn)。在新的藍(lán)圖中，同學(xué)們的主體性被充分尊重，充分激活，是“我學(xué)什么我做主”的系統(tǒng)構(gòu)建和全方位支持。大家既是這次改革服務(wù)的對(duì)象，也是這次改革的共建者和合作者。我們將一起凝成一個(gè)“學(xué)業(yè)共同體”，向著大家的成長(zhǎng)目標(biāo)邁進(jìn)。

可以說(shuō)，在當(dāng)前這個(gè)獨(dú)特的歷史坐標(biāo)上，人類知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用都在發(fā)生結(jié)構(gòu)性的重塑。過(guò)去數(shù)百年間，大學(xué)作為知識(shí)的權(quán)威殿堂，其核心功能是篩選、傳承和授予經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的經(jīng)典知識(shí)體系。這是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和線性的過(guò)程，知識(shí)的“半衰期”很長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)位大概可以支撐一個(gè)人大部分的職業(yè)生涯。

但現(xiàn)在，我們所身處的，是一個(gè)知識(shí)以指數(shù)級(jí)速度增長(zhǎng)、跨學(xué)科融合成為常態(tài)的時(shí)代。知識(shí)的更新周期被急劇壓縮，任何單一、靜態(tài)的技能都可能在短時(shí)間內(nèi)被技術(shù)迭代所取代。如果同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)中得到的僅僅是“知識(shí)”，那在這樣的背景下，大家的學(xué)習(xí)所得將在時(shí)代的洪流中迅速貶值。我想，這是不能滿足大家的父母、家庭，以及同學(xué)們自己對(duì)大學(xué)的期待的。這樣的獲得感不足以支持同學(xué)們度過(guò)寶貴的大學(xué)時(shí)光。因此，我們需要一起做得更多。

我們要一起解決大學(xué)“學(xué)什么”的問(wèn)題。如果從需求導(dǎo)向看，每個(gè)人對(duì)大學(xué)的需求可能不盡相同，有的同學(xué)想通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)順利走上工作崗位，有的同學(xué)可能想繼續(xù)深造攀登學(xué)術(shù)高峰，還有的同學(xué)可能更想自主創(chuàng)業(yè)……如果我們對(duì)這些不同的需求進(jìn)行逆推，就很容易發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的大學(xué)教育有很多掣肘。同一個(gè)專業(yè)同一張課表，如何去滿足如此多樣化的能力培養(yǎng)訴求？更何況在世界百年未有之大變局下，全球化仍在不斷擴(kuò)容與升級(jí)，動(dòng)力機(jī)制仍在轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還在改革，這樣的時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)的可變性和適應(yīng)度要如何匹配？所以，在“學(xué)什么”這個(gè)問(wèn)題上，既有個(gè)體需求導(dǎo)向的復(fù)雜性，又有外部環(huán)境迭代帶來(lái)的不確定性。只有突破傳統(tǒng)高等教育模式下的剛性課程體系，充分尊重個(gè)人需求的個(gè)性化教育才有可能煥發(fā)生機(jī)。如今，學(xué)校設(shè)計(jì)并執(zhí)行著這一問(wèn)題的解決方案。通過(guò)多元的AI驅(qū)動(dòng)和靈活的機(jī)制配合，提供給同學(xué)們根據(jù)個(gè)人志趣自定義的學(xué)習(xí)資源、課程資源和實(shí)踐資源，專屬于你的“大學(xué)課表”將更好地為你的學(xué)業(yè)興趣和未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

我們還要一起解決“怎么學(xué)”的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)“一生一策”落實(shí)“千人千面”，大家擁有的將是開(kāi)放的、模塊化的“知識(shí)圖譜”和“資源網(wǎng)絡(luò)”，有著扎實(shí)的主干、靈活的枝葉的“課程樹(shù)”。AI系統(tǒng)將作為同學(xué)們的智能學(xué)術(shù)助手，基于大家獨(dú)特的認(rèn)知特征與志趣，幫助你們規(guī)劃屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的探索路徑。在這個(gè)機(jī)制下，每個(gè)人對(duì)于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)路徑是高度自主的。與此同時(shí)，選擇的權(quán)力也意味著責(zé)任。作為教師，更要認(rèn)識(shí)到真正的教育是激發(fā)個(gè)體自我賦能的過(guò)程，學(xué)校將在充分尊重每位同學(xué)的主體性和充分發(fā)揮能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，幫助大家完成專業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)。未來(lái)社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn)都是高度復(fù)雜的，無(wú)法被任何單一學(xué)科所解答。學(xué)校全新的人才培養(yǎng)體系充分鼓勵(lì)大家進(jìn)行跨學(xué)科的“知識(shí)跨界”。因此，同學(xué)們的學(xué)習(xí)既要有專業(yè)聚焦，又要能拓展外延。要重視對(duì)實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和挖掘；要在寬廣的學(xué)科視野下學(xué)知識(shí)、練本領(lǐng)、做學(xué)問(wèn)、搞研究；要在自我錘煉和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)中夯實(shí)能力基礎(chǔ)；在跨越學(xué)科邊界的探索實(shí)踐中突破能力上限。學(xué)?！靶疚弧逼脚_(tái)強(qiáng)大的線上線下課程支持，會(huì)幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

在這段旅程中，老師是你們親密的同路人。他們將從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥?chǎng)景引導(dǎo)者”。歡迎大家與老師們構(gòu)建“學(xué)術(shù)發(fā)展共同體”。老師們是這個(gè)共同體中經(jīng)驗(yàn)更豐富的成員，其職責(zé)是激發(fā)你們的思考，挑戰(zhàn)你們的認(rèn)知邊界，并與你們一同在探究的道路上前進(jìn)。他們將在你們自我探索的路徑上做一個(gè)“規(guī)劃、引導(dǎo)、陪伴”的重要角色。同時(shí)，老師們也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)代中和你們一起更新自己的知識(shí)體系，從傳統(tǒng)的“權(quán)威”變成新時(shí)代的“先行者”。

我們還要一起解決如何“學(xué)以致用”的問(wèn)題。學(xué)校在“十四五”時(shí)期大力發(fā)展產(chǎn)教融合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，正是為了能夠在更廣泛的范圍和更高端的領(lǐng)域內(nèi)爭(zhēng)取更多行業(yè)資源，以“實(shí)題實(shí)做、虛題真做”的模式幫助同學(xué)們完成從“學(xué)”到“用”的這關(guān)鍵一步。學(xué)校通過(guò)“跨界、跨區(qū)、跨線”的三個(gè)校園，打破傳統(tǒng)大學(xué)教育中有限的、固化的資源壁壘，為同學(xué)們提供豐富的、與行業(yè)緊密對(duì)接的實(shí)踐平臺(tái)，更好地打通從學(xué)校到就業(yè)的“最后一公里”。

我們的“學(xué)以致用”用在何處，是學(xué)術(shù)情懷和人生格局的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析和解決行業(yè)遇到的，社會(huì)存在的真實(shí)問(wèn)題，是對(duì)“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”的時(shí)代呼喚的積極回應(yīng)，希望每位同學(xué)都能勇?lián)姑泻弦?，以服?wù)國(guó)家發(fā)展，解決企業(yè)難題，造福人類社會(huì)為追求，深入挖掘和研究“實(shí)題”，用腳踏實(shí)地的實(shí)踐和創(chuàng)新思維，一步步朝著行業(yè)前沿不斷邁進(jìn)。

要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)目標(biāo)，學(xué)校的各項(xiàng)資源準(zhǔn)備、制度準(zhǔn)備很重要，但同學(xué)們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力才是決定成敗的一環(huán)，因此，學(xué)校對(duì)大家的期待更多。

希望同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間，致力于完成個(gè)人的心智成長(zhǎng)，深刻理解AI賦能教育模式與個(gè)人主體性之間深刻的共生關(guān)系。一方面，AI賦能的個(gè)性化平臺(tái)，為同學(xué)們主體性的發(fā)揮提供了前所未有的廣闊空間和技術(shù)支撐；另一方面，同學(xué)們的主體性，是激活這個(gè)平臺(tái)、使其真正發(fā)揮效能的唯一鑰匙。這二者互為前提，彼此成就。作為一個(gè)AI時(shí)代的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，批判性認(rèn)知、整合性思維、創(chuàng)造性行動(dòng)缺一不可，而我相信同學(xué)們有此智慧，也有此毅力掌握這個(gè)時(shí)代。

同學(xué)們，大學(xué)是一段極為寶貴的、可以心無(wú)旁騖地投入心智建設(shè)的“特權(quán)時(shí)期”。這段時(shí)光的價(jià)值，無(wú)法用學(xué)分或績(jī)點(diǎn)來(lái)完全衡量。它在于你們是否真正建立起了自主學(xué)習(xí)、終身成長(zhǎng)的能力；在于你們是否形成了堅(jiān)實(shí)的理性精神與人文關(guān)懷；在于你們是否找到了愿意為之奮斗一生的志趣與方向。

因此，學(xué)校邀請(qǐng)你們，從今天起帶著深刻的思考，開(kāi)啟你們的大學(xué)旅程。去擁抱那些從未接觸過(guò)的全新知識(shí)，去結(jié)交那些與你思想迥異的來(lái)自天南海北的朋友，去閱讀那些挑戰(zhàn)你既有觀念和知識(shí)邊界的著作，去解決一些真實(shí)的具體的行業(yè)課題，在學(xué)科的碰撞中洞察規(guī)律、把握機(jī)遇，進(jìn)而穿透時(shí)代的變化萬(wàn)端，為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出創(chuàng)造性的解決方案。這趟旅程注定不會(huì)輕松，但它將無(wú)比豐盛。

再次歡迎你們來(lái)到落筆峰下，白鷺溪畔。希望我們懷抱共同的夢(mèng)想和信念，共同擁抱這個(gè)時(shí)代。謝謝。